2019-2020学年第二学期，基础会计教研室授课教师共有4名，宋海涛、刘智英、葛寰中、高巍。其中宋海涛老师讲授管理会计与V实训、会计学、计算技术；刘智英老师讲授管理会计；葛寰中老师讲授会计学；高巍老师讲授会计学、会计制度设计。疫情期间，贯彻教育部“停课不停学”的教学指导方针，基础教研室的四名教师，在学院提供的慕课平台上选择相应的课程外，还对自己承担的课程采用“网络直播”的形式进行授课。尽管禁足在家，但为保证网络教学活动顺利进行，教研室授课教师对教学文件、课件、教材、慕课课程管理等教学资源，都尽自己最大的努力去寻找、收集和整理，努力进行网络视频教学的学习工作，争取将预期不确定因素可能带来的风险降到最低。

一、针对授课课程，重新编写教学文件内容

网络授课对于习惯于面授的教师而言，需要适应过程。首先，按照所选的慕课内容对前四周的课件、教学大纲、教学日历、教案进行更新；其次，设计好每次课的授课环节，这个环节包括：（1）学生看慕课的进度，（2）慕课中每一小节讲授的内容，你认为应该补充什么？强调什么？带领学生应该讨论什么？（3）预先将学生需要完成的工作提前布置给学生，以便课中或下课完成；最后，及时做好授课总结，建议形成文字材料，以不断提高自己的网络教学水平。

二、努力搜寻与课程相关的各种教学资源

基础教研室四名任课教师，通过各种渠道寻找电子版教材。《会计学》、《管理会计》、《会计制度设计》、《计算技术》等课程的电子稿件已找到并上传到授课班级群，供同学们下载使用。有些课程的教材，可能与慕课或本学期选用的教材不匹配，但有一本可供参考的辅助读物，至少可以使学生在学习本课程时有一个参考。相关习题、课件、讲稿、日历等也已经上传，可供学生们随时下载使用。

三、教师统一网络直播教学平台

网络直播授课，对于每一位任课教师都是第一次，教师思想不统一，做法不统一，同一门课的任课教师对每一节课程的授课方式选取形式不统一。众多不一致做法，势必带来学生学习过程的困难。基础会计教研室通过“两个统一”来规范授课程序。

第一，同一门课程，网络教学直播形式统一。以《会计学》课程为例，本学期，四名教师讲授会计学课程，宋海涛、葛寰中、肖南云、王金龙。四位教师通过微信、钉钉集体开会3次，相互商讨课程资源的使用若干次。经过四位任课教师的商讨，最终达成共识。选用钉钉的会议直播作为直播课程平台，在每次课之前，提前将每节课要完成的课程章节和要讨论的内容发布在学生的钉钉群，学生看慕课的同时，对慕课中需要补充和着重强调的知识点进行直播讲解。慕课和直播课程相互配合，即充分利用的慕课资源，又可使学生的学习内容不脱离我系会计学课程的教学思路。

第二，教研室老师网络教学直播形式统一。在统一同一门课程授课形式的基础上，对教研室老师不同课程的授课形式也做了统一。有些老师选用QQ群、微信群、腾讯视频等等，为了保证学生学习平台的一惯性，将教研室老师直播授课平台统一为钉钉。2月29日，宋海涛、刘智英、葛寰中、高巍四位教师建立钉钉群，并进行直播测试，经过一个下午的相互学习和交流，老师们统一了直播平台，并对直播过程中存在的问题和发现的直播软件优点进行了相互提示。

网络教学直播，每一位教师都是第一次尝试，经过这次网络教学直播，我想每位教师都会有各自体会。疫情对教学的影响是客观而无法回避的，我们需要共度时艰，但时代的创新成果，却使我们拥有了继续保持教学活动的能力。我们在反思人类的不良做法同时，更应该学会对自我的约束、对规则的遵守和对生命的敬畏。期待“柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴”时的恬静，更期待“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，看来自由的前提是付出更多的艰辛啊！