3月3日，上午3、4节课，2019级金融学（联合办学）1-2班，《会计学》课程首次网络授课。现将不成熟的做法总结如下：

一、课前准备环节

1.本学期《会计学》课程，选取了“中国大学生MOOC”平台，由浙江工商大学会计系罗金明教授主讲的《会计学》慕课。选择此门慕课的原因是浙工商和我院同属财经类院校，而且罗金明老师讲授的《会计学》为非会计学专业的专业课，这与我的授课对象及《会计学》课程在金融学专业的课程分类一直。

2.直播平台选择的是“钉钉-视频会议”。通过课前网络教学测试、教研室教师组建小群，相互体验教学直播，发现直播中存在的问题并提出应对措施。

3.将《会计学》教材的PDF格式、教学大纲、教学日历上传至钉钉班级群，供同学们下载使用。

二、直播授课环节

1.9点55分，首先，通过钉钉视频会议召集学生进入网络教室。10点钟，正式上课，先对讲授的内容进行总体概要，强调本节课程的重点、难点。由于是第一节课，所以只是对会计的概念、职能、目标等做了简要阐述，大约20-25分钟。

2.接下来组织学生观看慕课，有两种途径：（1）可以通过视频会议共享屏幕，将网络慕课共享给学生，同时观看慕课内容；（2）指定学习时间，由学生自主完成相关章节内容的学习。本次课，由于网络信号的问题，有学生反映视频卡、没有声音、画面黑屏等问题，影响了观看视频的效果，因此采取了第二种方案，给定学生35-40分钟时间，自己完成前两节内容的学习。

3. 提前将5个讨论问题发至钉钉群，供学生们在观看视频时思考。11点10分，召集学生返回网络课堂，进行知识点讨论， 本次讨论供提问6-8名同学。设计问题如下：

（1）会计的本质是管理活动论和信息系统论，你怎么理解这两个本质？

（2）会计以货币作为主要计量单位，是不是唯一的计量单位？

（3）你怎么理解会计？会计工作岗位？

（4）你觉得会计工作距离你的学习和生活远吗？

（5）你认为会计学和金融学的差别有哪些？

三、直播课后交流

1.第一次教学直播，最重要的感觉是“孤独”。因而，努力将自己的眼前想想为坐满努力求知的学生，至少有一种交流感。当网络出现卡顿时，自己还全然不知，学生在留言区不断寻找老师的声音，发现不知道什么时候退出了视频会议，当时，确实有点不知所措，于是拿着笔记本蹲在家里的路由器旁边授课，生怕差之毫厘谬以千里，这张无形的网络啊！请将我和我的学生紧紧的联结在一起，让我坚持把课程讲完吧！11点40下课，11点54分收到学生给我的留言，心里还是很温暖的。

2.下课后，基础会计教研室的四位老师，又不约而同的聚在群里讨论直播过程中存在的问题，大家共同查找问题，共享最新的教学资源，分享教学心得。

最后，感谢学校领导的引领，感谢系里老师们的相互帮助，感谢学生们的理解支持。严寒的冬天即逝，明媚的春天已至，让我们张开双臂，去感受这扑面而来的春的气息吧！